Exemplificando com o ensino de Análise Combinatória e Probabilidade,
será apresentada uma pesquisa de Mestrado que teve como objetivo
investigar a utilização de diferentes estratégias de Leitura e Escrita
no ensino de Matemática do Ensino Médio e de instrumentos nos quais
os alunos externaram as suas percepções durante o processo de ensino e
aprendizagem, sendo as atividades e os instrumentos organizados em um
Portfólio.
A formulação e a aplicação da pesquisa bem como a análise dos
resultados e conclusões foram baseadas no enfoque sócio-cultural de
Vygotsky e em estudos sobre a linguagem matemática e a utilização da
Leitura e Escrita nas aulas de Matemática, de diversos pesquisadores.
Os resultados alcançados indicam que o processo pode tornar a relação
professor-aluno e aluno-aluno mais interativa e efetiva para a construção
do conhecimento matemático, sendo assim facilitador e potencializador
para a aquisição de um saber matemático que transcenda a resolução de
problemas e exercícios.